Formateur en formation continue professionnelle (n° 11780283578) dans le secteur sanitaire, social et santé depuis 1989. (voir CV)

Formateur à l'INK depuis 1996, mais aussi dans les réseaux ARB (association des réseaux bronchiolites) et  RECUP'AIR (réseau de réhabilitation respiratoire).

Formateur à l'IRFA (institut régional de formation des adultes) et à la Fédération Suisse des Physiothérapeutes

Formateur dans les IFMK parisiens, Ecole de l'ADERF, d'ASSAS et l'EFOM

Thèmes proposés:

- Démarche d'évaluation diagnostique en kinésithérapie: Un projet de formation à consulter 

- Kinésithérapie respiratoire de l'enfant (bronchiolite et asthme du nourrisson) et de l'adulte

- Kinésithérapie respiratoire en milieu hospitalier (réanimation, chirurgie) et en libéral (réseau)

- Education thérapeutique, éducation pour la santé  (voir diaporama)

Chaque action de formation est construite à partir d'un cahier des charges et d'une enquête préalable auprès des stagiaires. Un projet de formation personnalisé est rédigé et discuté avec l'organisme demandeur.

Deux plaquettes illustrant ma démarche de formation:

- Bronchiolite du nourrisson: kinésithérapie respiratoire. Démarche d'évaluation diagnostique, projet thérapeutique, pratique et évaluation des soins

- Kinésithérapie respiratoire chez l'adulte. Démarche d'évaluation diagnostique,projet thérapeutique, pratique et évaluation des soins

Stratégies pédagogiques

Elaboration de l’intervention

La vérification et/ou l’abord des connaissances qui constituent les pré-requis indispensables sur le thème abordé font l’objet d’un premier temps pédagogique. Ces connaissances seront reliées et utilisées pour alimenter la démarche diagnostique développée dans un second temps.

Dispositif pédagogique

Pédagogie et  méthode

Les méthodes pédagogiques utilisées sont celles de la pédagogie des adultes : pédagogie essentiellement active. Elles valorisent l’expérience professionnelle des participants, l’interactivité au sein du groupe et l’alternance entre temps d’apports théoriques ou méthodologiques et temps d’échanges et d’appropriation en groupe ou sous-groupes. L’objectif étant de développer des compétences transversales, l’évaluation est partie intégrante du temps de formation afin favoriser le développement, chez le stagiaire, de l’auto-évaluation et de l’auto-questionnement.

Elles proposeront en fonction du thème :

-         des apports théoriques initiaux ou secondaires éclairants les situations professionnelles étudiées,

-         des discussions et débats sur des situations cliniques et sur l’expérience et le vécu de chaque stagiaire,

-         des travaux en groupe afin de favoriser le travail individuel,

-         des études de cas concrets,

-         des analyses de situations professionnelles,

-         des exercices,

-         l’utilisation de support diapositives, transparents ( éventuellement vidéo).

Principes pédagogiques

-         Respect et prise en compte de l’expérience professionnelle individuelle et collective

-         Cohérence : respect d’une logique stratégique articulant culture, projet d’établissement et projet de formation

-         Economie : utilisation des ressources et potentiels existants

-         Garantie de discrétion de l’intervenant.

Objectifs généraux

-         Acquérir la capacité à réaliser des mesures, des évaluations et des protocoles de traitement pertinents sur le fond et sur la forme

-         Situer ses décisions et ses actions thérapeutiques à travers la logique de l’évaluation mesure et de l’évaluation auto-questionnement.

En pratique

Rédaction et propostion d'un projet de formation et d'une convention simplifiée de formation professionnelle continue

Exonération de la TVA au titre de la formation continue professionnelle

Coût selon la demande de formation

Pour me contacter: utilisez la page contact 

ou directement à l'adresse suivante:  dominique.delplanque@libertysurf.fr